主观

阅读下列材料.结合所学知识回答问题。

材料一:以美色和美味作为标准是消费者选择食品的传统方法,超市中的苹果干、梨干如果是褐色,就少人问津.转而购买那些含添加剂处理过的洁白或淡黄色的产品;在现代工业生产的食品中,食品添加剂可以说无处不在,添加剂是现代食品行业快速发展的支柱。在我国,已批准使用的食品添加剂有20多类约2000种.使用都有严格限量标准。添加剂本身并不可怕,可怕的是滥用。

材料二:2013年7月,“浙江食品安全百日大整治”正式启动,整治行动号称史上最严厉:最严格的准入、最严格的管理、最严厉的处罚、最严厉的问责。整治的重点是非法添加和滥用食品添加剂的违法行为。

材料三:随着人们对生活品质追求的不断提高,从化妆品到食品,从建材到家具等领域都已逐步引入了“无添加”的概念。研发“无添加”产品成为企业追求绿色环保健康的发展方向和时尚。

问题:运用消费对生产的反作用相关知识,谈谈你对上述三则材料的认识。

参考答案
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在一节公开课上,我设计了这样一个问题情境:“尺有所短.寸有所长”与“金无足赤。人无完人”这两句话说明了什么道理7

学生经过讨论后形成如下结论:一是说明每个人都拥有自己的优点和特长.也存在自身的缺点与不足:二是说明要全面正确地认识自己。

正当我准备进行下一个教学环节的时候,一个学生举手提问:“老师.在什么情况下‘尺不如寸.寸比尺优’呢?”

这一问真是一石激起千层浪,教室里顿时热闹起来。有议论,有争论。

当时,我被这个突如其来的问题吓了一跳,这毕竟没有在我的设计范围之内。我看到更多的同学在看着我,可能是急切地想期盼着答案,也可能在想,这下老师被考到了吧……

师:这个同学的问题问得很好,说明他平时很爱动脑筋。问题提出来了,大家一起讨论下,可结合自己平时的所见所闻或结合自己的体验.感受思考并寻找出问题的答案。

没等我把话说完,同学们又开始讨论了,这种激烈的讨论是很久没有出现过的事情。而且他们旁若无人——似乎忘记了旁边还有几位听课老师。不一会儿有学生举手.甚至有学生不举手就直接站起来发言了.

生1:从长度上讲,尺是比寸要长,但有时候需要度量较短或很长的长度时.尺就不一定能派上用场了。

师:那是什么时候呢?

生1:当所测量的物体不是一尺而是百丈的时候.

生2(补充):所量的物体不足一尺,而尺子的基本刻度单位是尺的时候。

生3:这里的“尺”和“寸”的含义不仅局限于文字的本身.是借喻……

生4:由于应用的地方不同,尺也有显短的时候,寸也有显长的时候。同样的,“优”与“劣”、“长”与“短”在不同的条件下起的作用或显示的含义是不同的。因此,任何事物都有双重性。要学会正确地看待问题。

师:刚才这位同学从另一个角度提出了一个很有思考价值却被我们忽略的问题。我建议,对他的这种善于动脑筋,且有独特见解的行为给予掌声鼓励。

问题:试用思想政治新课程教学评价的相关知识。评议上述老师的做法。

爱因斯坦说过:“一个人的价值。应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”对此理解正确的是(  )。

  • A.人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来的
  • B.人的价值只表现在个人对社会的责任和贡献上
  • C.个人不应当向社会索取
  • D.人生价值的两个方向是不可分割的
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