王护士是省级医院的临床带教护士。在临床知识的教授过程中，王护士总是鼓励学生们积极探究每一个临床病例并要求学生将自己所学东西及体会都记录下来，从而逐步提高学生的评判性思维能力。请问，王护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？

临床工作中，不属于医疗事故的情况主要包括哪些？

王护士是省级医院的临床带教护士。在临床知识的教授过程中，王护士总是鼓励学生们积极探究每一个临床病例并要求学生将自己所学东西及体会都记录下来，从而逐步提高学生的评判性思维能力。请问，王护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？

简述健康教育的程序。

简述自理理论对护理学四个基本概念对的阐述。

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健康(WHO定义)

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