简要说明课程改革的一般过程。
论述如何对一份试卷的质量进行综合分析评价。
简述有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征。
论述行为目标模式的局限性。
简述小组教学中“U”型座位安排的特点。
简述班杜拉强化理论中“行为强化”的三种形式。
定性评估
临床查房
负迁移
课程(狭义)
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