有一次，陶行知先生到某大学演讲。他刚走上讲台，就从箱子里掏出一只大公鸡。台下的观众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生又不慌不忙掏出了一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让鸡吃米呢?他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己则向后退了几步，只见大公鸡自己吃起米来了。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给教师的。但是如果让他自由地学习，充分地发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多!”顿时台下一片掌声，为陶先生生动的开场白叫好。请运用“学生主体性”与“教学原则”的相关原理进行分析。

试述学校咨询活动应遵循的主要原则。

联系实际阐述教师如何备课。

有一次，陶行知先生到某大学演讲。他刚走上讲台，就从箱子里掏出一只大公鸡。台下的观众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生又不慌不忙掏出了一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让鸡吃米呢?他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己则向后退了几步，只见大公鸡自己吃起米来了。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给教师的。但是如果让他自由地学习，充分地发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多!”顿时台下一片掌声，为陶先生生动的开场白叫好。请运用“学生主体性”与“教学原则”的相关原理进行分析。

联系实际阐述学校德育的功能。

简述教师专业化应具备的条件。

简述一个良好测验的标准。

简述家庭教育的主要任务。

简述当代儿童发展观的基本内涵。

教师申诉制度

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