联系实际，谈谈如何处理好学前教育管理体制与教育体制、教育质量和教育需求的关系，推进我国学前教育体制的改革。

案例：丁老师出生于美术世家，有很好的美术功底。她曾主动要求园长让她义务更化幼儿园的环境。但园长没有答应。丁老师工作6年，向全市开过6节课，但都是音乐和语言课，她自己擅长的美术课没有开过。有一次，丁老师请了一天病假。事后，园长得知，她实际上没有生病，而是帮她哥哥去装修一个商店的门面了。园长要求丁老师作检查，并扣除当月奖金。后来，丁老师坚持要求调离幼儿园。她现在在小学教美术和音乐课，并带了一个兴趣小组。她还组织小学的几位老师把小学的环境整体上美化了一下。

园长在管理过程中，采用了哪些管理方法，是否合理?结合上述案例，谈谈在幼儿园管理过程中，如何调动教职工的工作积极性。

联系实际，谈谈如何处理好学前教育管理体制与教育体制、教育质量和教育需求的关系，推进我国学前教育体制的改革。

简述教育评价与教育测量的关系。

试用学前教育目标管理的原理，制定一份幼儿园教学目标管理方案。

简述制定学前教育规划的原则。

简述学前教育人事管理的内容及其特点。

简述在幼儿园管理过程中总结评价的界定及作用。

简述学前教育管理的特点。

简述学前教育体制改革的必要性。

学前教育法