为什么学前儿童数学教育的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性?
设计一个让幼儿学习比较两组物体的多、少、一样多的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。
小班幼儿进行计数活动时，经常会出现这样的现象：①口能从1-10顺着数，但手在乱点;②手能按实物顺序一个个地点，口却乱数;③口和手能有节奏配合，却不能一一对应地配合。 请结合所学理论对这一现象进行分析，并阐述幼儿计数能力发展的一般过程。
结合实例说明10以内加减运算教育的指导要点。
简述学前儿童数学教育目标的分类结构。
试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响。
简述儿童加减运算概念的发展水平。
简述中班幼儿认识几何形体的教育要求。
简述日常生活和活动区(角)的数学活动的特点。
学前儿童对物体量的认识体现在哪些方面?
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