我
- A.诚恳倾听被督导者的叙述
- B.及时提供示范，建议可行的方法
- C.仔细阅读服务报告，提出督导教育重点
- D.委婉提出评价和建议，避免督导者出现抗拒心态
- E.接纳被督导者的感受，鼓励其自主判断服务对象问题
- A.团体成员的角色分工
- B.团体成员承诺提交相关服务记录
- C.每次会议持续的时间和会议程序
- D.团体成员承诺坚持参加督导会议
- A.该研究能呈现小军戒毒过程的独特性
- B.该研究收集的资料必须使用量表测量
- C.该研究过程需要遵循严格的前测后测步骤
- D.该研究过程需要注重小军的主观感受
- E.研究中老王需要回顾反思与小军的关系
- A.该服务是否符合上级领导要求和机构的业务范围
- B.该养老院的老人和管理层是否支持开展此项服务
- C.机构能否在服务周期内招募到足够数量的志愿者
- D.该服务提供后的经济效益是否大于服务成本
- E.该服务结束后，机构是否有能力测量其效果
- A.让小王设计一份访谈提纲并交给机构督导修改
- B.让小王根据自己需要随时调配其他社会工作者
- C.让小王根据调研结果决定是否继续为该校服务
- D.让小王担任调研组组长并全面协调调研工作
- E.让小王制定调研方案并代表机构与校方沟通
- A.维护组织团结，对闹矛盾的成员进行处罚
- B.给有矛盾的成员提出一些实际可行的建议
- C.建议有矛盾的成员不要再参加组织的活动
- D.就此事进行讨论，激发组织自我管理能力
- E.回顾组织发展历程，鼓励成员们共渡难关
- A.该地区留守儿童人数
- B.居民保护儿童意识的提升情况
- C.项目目标的实现程度
- D.机构中注册志愿者的人员数量
- E.工作时间分配合理性
- A.重视非正式关系的润滑作用，以补充科层制运作之不足
- B.主要依靠正式沟通渠道，以实现正式组织间的交流互动
- C.对社区内的人际关系及组织间的互动关系给予充分充实
- D.遵循惯例和传统规则，以帮助参与者快速适应网络环境
- E.保证参与者在网络中获得或分享资源、知识以及影响力
- A.通过自身权威和组员之间的相互信任，提升组员士气
- B.与组员重新讨论小组的规范，警告小强、小刚的行为
- C.布置家庭作业，要求组员做两件彼此共同关心的事情
- D.通过小组前后自画像对比，奖励发生正向改变的组员
- E.培育小组冲突的协调者，鼓励组员对此问题进行讨论
- A.协助部分组员处理小组即将结束产生的离别情绪
- B.协助组员维持小组中形成的行为模式和互助关系
- C.引导组员共同努力解决羌绣销售市场开拓的难题
- D.鼓励组员积极尝试去寻找和获取销售市场的信息
- E.关注部分组员可能出现的异常行为和特殊的变化
