- A.毕达哥拉斯
- B.泰勒斯
- C.亚里士多德
- D.欧几里得
- A.交往
- B.学习
- C.课堂
- D.课外活动
- A.主题的提炼不能胡乱“拔高”,乱贴“标签”
- B.主题是对现实生活的一种感性认识
- C.不同的文体,提炼主题的着重点也不同
- D.实用文体的发文意图往往就是主题
- A.记忆知识
- B.“发现”知识
- C.积累知识
- D.搜集知识
- A.不知道已接收到的电波源有没有讯号
- B.不确定电波发出的源头已经接收到了讯号
- C.已经接收到讯号,但不能确定其电源
- D.已经收到讯号,但没有发现电波源的特征
- A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
- B.团队合作的能力、创新能力和实践能力
- C.沟通能力、创新能力和实践能力
- D.独立思考能力、创新能力和实践能力
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小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚情感,对封建礼教进行了愤怒的控诉和反抗,表达对爱情的理想追求,其中的爱情主题曲调优美,家喻户晓。以下关于这首小提琴协奏曲叙述不正确的选项是( )。
- A.吸取了越剧中的曲调为素材
- B.独奏小提琴是独立的声部
- C.作曲家陈钢是唯一的曲作者
- D.协奏曲是一种音乐体裁
- A.知识
- B.技能
- C.视野
- D.创新素质
- A.关心学生、了解学生
- B.尊重学生、信任学生
- C.严格要求学生,对学生一视同仁
- D.做一名完美的教师
- A.特级教师
- B.教学熟手
- C.优秀班主任
- D.专家型教师
- A.亚里士多德
- B.阿基米德
- C.伽利略
- D.开普勒
- A.生食与熟食的维生素含量没有差异
- B.食物中不同维生素受温度影响不同
- C.加热对食物中维生素的破坏是有限的
- D.加热后的食物中维生素损失比例
- A.《史记》
- B.《汉书》
- C.《唐书》
- D.《清史稿》
- A.排比、比喻、对偶、夸张
- B.对偶、比喻、排比、拟人
- C.顶真、拟人、对偶、夸张
- D.夸张、拟人、排比、比喻
- A.剪窗花、踏青、燃放灯火、放风筝
- B.饮菊花酒、赏月、插茱萸、猜灯谜
- C.赏菊花、放孔明灯、插柳、贴春联
- D.饮雄黄酒、吃粽子、赛龙舟、插菖蒲
- A.每隔一段时间整理更新一次家里的电话号码本
- B.整理个人电脑中的资料,将不同类型的资料存放在不同的文件夹中
- C.用数码相机拍照片
- D.根据自己的喜好,整理浏览器中的收藏夹
- A.形成了儒家思想“天人感应”的学说
- B.有助于四大发明的诞生
- C.使古代农业形成了精耕细作的特色
- D.结束了封建迷信盛行的状况
- A.①②④
- B.①③⑤
- C.②③④
- D.①②③④⑤
- A.交通安全事故
- B.人身安全事故
- C.突发事故
- D.食品安全事故
- A.③①②④
- B.①③②④
- C.③②④①
- D.②③①④
- A.放弃对家长配合自己工作的期望
- B.督促家长,让家长成为自己的“助教”
- C.尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作
- D.在孩子面前嘲笑这些家长
- A.素质教育以促进知识深刻内化为目标
- B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础
- C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心
- D.素质教育以提高学生的综合素质为目的
- A.小金库支出开始用于一些不好直接下账的非正常开支,随后领导班子集体私分就顺理成章了
- B.具有行政执法权的一个监督站,违规设立小金库50余万元,因不构成经济犯罪,此事件已由上级主管部门进行政纪处理
- C.公款用于职工和单位就是个人变相违法
- D.对公款私存怎样区分、制止,不是无计可施
- A.戴望舒
- B.徐志摩
- C.胡适
- D.闻一多
- A.文中不得虚构任何人物、事件以至细节
- B.任何情况下,记叙文六大要素必须齐备
- C.以叙述、描写为主要表达方式,但不简单排斥议论
- D.语言感情色彩浓烈,讲求修辞格式巧妙运用
- A.隐私权
- B.名誉权
- C.受教育权
- D.人身自由权
- A.爱工作
- B.爱学生
- C.爱学校
- D.爱教育事业
- A.国家
- B.社会
- C.学校
- D.人民政府
- A.本
- B.日
- C.明
- D.竽